教孩子识别上网好坏

上网课是2020年新冠肺炎入侵全球时，被迫“兴起”的教学新趋势，这些日子以来的重灾区都在雪隆区，无论今年或去年，学生回校上课短短时间，又被指示各自回家上网课，至今也无法预测，会不会就像去年般，整年都在上网课。

上网课，不只是家长，甚至是教育界人士也心存质疑，近乎“虚拟”的教学模式是否真的起到作用，学生一直隔着萤幕和全班同学、老师互动，是否会为双方都带来不良影响？比如健康及心理方面，直至目前为止，这是仍未有100%的肯定说法，然而，这却是一个无可避免的全球新趋势。

其实，网课并非去年才出现的教学模式，在过往，网课模式多出现在远距教学或函授课程，一些大学也提供网课给就业人士在下班后上课，只是，网课自去年开始，在教育界全面使用，才让大家对网课为之熟悉。

科技的发达和成熟，加上资讯泛滥，学生在上网课的时候，家长和老师是否考量过他们在网络上的安全与自律？纵使现在仍处于行动管制令期间，但经济领域依旧开放中，试问有多少家长能够全天候陪同孩子们上网课？

孩子在上网课的同时，也顺便学习科技产品的应用和普及，也正因如此，孩子是极可能暴露在高风险中，比如，他们在上网课时，是不是也在浏览着其他网站？一些网络罪犯如娈童癖、人贩子等，是否也觊觎着孩子常使用网络的便利，而策划一些可怕的罪行？

这是师长应深思的要点之一，而不是一味地追求网课效果，上网课就好像回校上课一样，两个模式都有潜在的危险，我们无法24小时守护孩子，可是，至少必须做到教导和训练孩子识别好坏和保护自己。

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